اليوم العالمي ٢٢ نيسان/ أبريل

اليوم العالمي لألرض ٢٢ نيسان/ أبريل

يعقد برنامج األمم المتحدة اإلنمائي شراكات مع مختلف الشعوب وعلى جميع مستويات المجتمع من أجل تعزيز قدرتها على مواجهة األزمات والتكيف معها ويدفع ويحافظ على النمو بهدف تحسين نوعية الحياة للجميع. نحن موجودون في 177 بلد ا وإقليم ا ونعمل على توفير منظور عالمي ورؤية محلية ثاقبة لتمكين الشعوب وبناء أمم صامدة. www.undp.org مشروع برنامج األمم المتحدة اإلنمائي في التجمعات الفلسطينية شارع بدارو الرئيسي بيروت بناية نديم قمير الطابق الخامس هاتف: +961 1 384263/4 فاكس: +961 1 384263/4 )مقسم: )18 البريد اإللكتوني: info@gatherings-lb.org تأس ست األونروا كوكالة تابعة لأمم المتحدة بقرار من الجمعية العامة في عام 1949 وتم تفويضها بتقدمي المساعدة والحماية لحوالي خمسة ماليين الجئ من فلسطين مسحلين لديها. وتقتضي مهمتها بتقديم المساعدة لالجئي فلسطين في األردن ولبنان وسورية والضفة الغربية وقطاع غزة ليتمكنوا من تحقيق كامل إمكاناتهم في مجال التنمية البشرية وذلك إلى أن يتم التوصل لحل عادل ودائم لمحنتهم. وتشتمل خدمات األونروا على التعليم والرعاية الصحية واإلغاثة والخدمات اإلجتماعية والبنية التحتية وتحسين المخيمات واإلقراض الصغير. www.unrwa.org إعداد: شيراز المجل ي )مسؤولة اإلعالم واإلشراك الم جتمعي - مشروع برنامج األمم المتحدة اإلنمائي في التجمعات الفلسطينية لبنان( تصميم ورسوم: راسيل إسحق المساهمون: نانسي هالل )مديرة مشروع - مشروع برنامج األمم المتحدة اإلنمائي في التجمعات الفلسطينية لبنان( حنين فضة )منس قة ضمان الجودة في مدارس األونروا لبنان( الطبعة األولى بيروت - كانون األول 2016 جميع الحقوق محفوظة لبرنامج األمم المتحدة اإلنمائي 2016

مقد مة عن اليوم العالمي لألرض ٣ ٤ ٦ ٨ ١٠ ١١ 12 18 نبذة عن اليوم العالمي لألرض ميثاق األرض ما هو النظام البيئي ما هي التربية البيئي ة التلو ث المياه النفايات دور المدرسة في الترويج للقيم المت صلة باليوم العالمي لألرض أنشطة مت صلة باليوم العالمي لألرض 20 21 26 30 36 األهداف أنشطة للمرحلة اإلبتدائية األولى )6-8 سنوات( أحمي بيئتي! أنشطة للمرحلة اإلبتدائية الثانية )9-11 سنة( بيئتي مسؤوليتي أنشطة للمرحلة المتوسطة )١٢-١٤ سنة( بيئة أفضل لمجتمعي المحل ي أنشطة للمرحلة الثانوية )15-١٧ سنة( الشباب ح ر اس البيئة

22 نيسان/ أبريل

نبذة عن اليوم العالمي لألرض مع تطو ر الوعي البيئي العالمي وفي محاولة للحد من التلو ث والهدر والتخريب الذي يهد د البيئة واإلنسان أ عل نت األمم المتحدة تاريخ 22 نيسان/أبريل من كل عام اليوم العالمي لأرض ليكون بمثابة مناسبة عالمية لجذب االنتباه إلى المشاكل البيئية التي ت عانيها الك رة األرضية والنظر في أسباب ونتائج تلك المشاكل. وتم االحتفال بهذا النهار للمرة األولى في عام 1970 حيث أوضح صاحب الفكرة السناتور جاي لورد نيلسون الهدف من مناسبة يوم األرض العالمي وهو ج ذب إهتمام الرأي العام ألهمية البيئة وضرورة الحفاظ عليها وإبراز قضية البيئة كإحدى القضايا األساسية في العالم. ي عتب ر إهتمام الفرد بالمحافظة على صحة البيئة من خال ممارساته اليومية إعتراف منه بأحق ية اآلخرين الذين يشاركونه الحياة على هذا الكوكب. كما أن إتباعه نهج حياتي يكون من أولوياته الحفاظ على البيئة قد يساهم في التخفيف من األضرار التي ارتبطت بالعديد من األنشطة البشرية التي أثقلت كاهل األرض. وت عت بر قضية المحافظة على البيئة والحد من الممارسات غير السليمة التي تؤد ي إلى استنزاف الموارد الطبيعية وت سيء لكوكب األرض مسؤولية مجتمعية تتطل ب مشاركة جميع أفراد المجتمع ومؤسساته. كما يتطل ب ذلك العمل الجماعي لزيادة الوعي على القيم البيئية والترويج بين األفراد لممارسات يومية تشمل ترشيد إستخدام الكهرباء وعدم اإلسراف في استهاك المياه والشراء الذكي للمنتجات الصديقة للبيئة وخلق مساحات خضراء والحفاظ عليها وغيرها من الممارسات البيئية واإلقتصادية التي من شأنها أن تحق ق التوازن بين التنمية المستدامة والبيئة. الهدف من مناسبة يوم األرض العاملي هو ج ذب إهتام الرأي العام ألهمية البيئة ورضورة الحفاظ عليها وإبراز قضية البيئة كإحدى القضايا األساسية يف العامل. السناتور جاي لورد نيلسون 3

1 ميثاق األرض هو إعان لمبادئ أخاقية كفيلة ببناء مجتمع دولي ينعم بالعدل واالستدامة والسام في القرن الواحد والعشرين. ويسعى هذا اإلعان إلى تحفيز حس المسؤولية المشتركة والتكافل الدولي لرفاهية البشرية جمعاء ومجتمع الحياة الكبير واألجيال القادمة. هو رؤية لأمل ودعوة للعمل. وقد أوصت هيئة األمم المتحدة الدولية الخاصة بالبيئة والتنمية ( لجنة برندتاند( في العام 1989 بإصدار إعان عالمي حول حماية البيئة والتنمية المستدامة على صيغة ميثاق جديد يتضمن المبادئ األساسية للتنمية المستدامة. وت عد االستدامة البيئية من المحاور الرئيسية في ميثاق األرض الذي أطلقته لجنة ميثاق األرض في العام 2000 كعمل تشاركي بين األمم المتحدة والمجتمع المدني الدولي وصادقت عليه أكثر من 4500 منظمة. ويدرك ميثاق األرض أن أهداف الحفاظ على االستدامة البيئية ومكافحة الفقر والتنمية االقتصادية المنصفة واحترام حقوق اإلنسان والديمقراطية والسام هي عناصر متداخلة ال تتجزأ. لذلك يقد م ميثاق األرض إطار ا أخاقي جديد ا شاما وجامع للتوج ه نحو مستقبل مستدام كما ي عد أداة تعليمية قي مة جد ا. مبادئ ميثاق األرض 1 االحترام والعناية بمجتمع الحياة إحترام األرض والحياة في جميع صورها وتنو عاتها اإلهتمام بمجتمع الحياة بتفهم وعاطفة ومحبة بناء مجتمعات ديمقراطية عادلة ومشاركة ومستدامة ومسالمة المحافظة على ن ع م األرض وجمالها لأجيال الحالية والمستقبلية 1. الموقع الرسمي لميثاق األرض earthcharter.org 4

٢ 2 وحدة النظام البيئي حماية سامة األنظمة البيئية )االيكولوجية( واستعادة ما ف ق د منها مع المحافظة على التنو ع البيولوجي وعلى العوامل الطبيعية التي ت شك ل استمرارية للحياة منع الضرر لكونه أفضل أساليب الحماية البيئية ويكون ذلك مثا من خال إختيار أساليب بيئية لإلنتاج وإعادة اإلنتاج واالستهاك ٣ العدالة اإلجتماعية واإلقتصادية العمل على التغل ب على الفقر كضرورة أخاقية واجتماعية وبيئية التأك د من أن األنشطة االقتصادية والمؤسسات على مختلف مستوياتها تدعم التنمية البشرية بأسلوب عادل ومستدام التأك د من المساواة والعدالة بين الجنسين كشرط م سب ق للتنمية المستدامة والتأك د من حصول الجميع على التعليم والوقاية الصحية والفرص االقتصادية المحافظة على حقوق الجميع وبدون تمييز للحصول على بيئة وطبيعة تعزز الكرامة اإلنسانية وصحة األجسام والرفاهية الروحية مع االهتمام الخاص بحقوق السكان األصليين واألقليات ٤ الديمقراطية تجن ب العنف والمناداة من أجل السالم تعزيز المؤسسات الديمقراطية على جميع مستوياتها وتوفير الشفافية والمساءلة في الحكم والمشاركة في صنع القرار والعمل بإصرار على تحقيق العدالة دمج المعرفة والقيم والمهارات الازمة ألسلوب مستدام للحياة في التعليم األساسي وفي مراحل التعليم المستمرة معاملة جميع الناس بتفه م واحترام تشجيع ثقافة التسامح وتجن ب العنف واإلساءة. ٢. تفاصيل عن النظام البيئي ص. ٦ 5

٣ ما هو النظام البيئي النظام البيئي هو مجموعة الكائنات الحي ة )نباتية أو حيوانية( والكائنات غير الحي ة الموجودة في أي مساحة طبيعية أو بمعنى آخر مجموعة الظروف الطبيعية في منطقة معينة. وقد يكون النظام البيئي كبير ا جد ا كالمحيط أو صغير ا كجذع متعف ن لشجرة في أرض الغابة. ويتأل ف الغاف الحيوي لكوكب األرض إلى جانب الكائنات الحي ة الموجودة فيه من ثاثة أغلفة هي: الغالف المائي يشمل الجليد والمياه في المحيطات والبحار والبحيرات واألنهار والمياه الجوفية. ويقد ر حجم المياه الموجودة في األرض بحوالي 1.5 بليون كم يشك ل الماء المالح %97 منها في حين تشك ل المياه العذبة أقل من %3 فقط منها. ومع أن كمية المياه العذبة الموجودة في األرض محدودة جد ا فإن هناك تزايد مستمر في استهاك المياه نتيجة 3 للزيادة في عدد السكان واالستهاك الزراعي والصناعي. الغالف الجوي يشمل الغازات واألبخرة ومن أهم الغازات األكسجين والنيتروجين وثاني أكسيد الكربون. اليابسة وهي األجزاء الصلبة من األرض وتشمل التربة وكذلك المعادن. ٣. عن: موقع الموسوعة العربية - Arab-ency.com النظام البيئي موقع- Britannica.com مكو نات النظام البيئي 6

مكونات النظام البيئي ت قسم مكو نات النظام البيئي إلى مجموعتين: 1 كائنات حي ة تشمل جميع األحياء في النظام البيئي مثل اإلنسان والحيوانات والنباتات والكائنات على اختافها. وي طلق إسم»المجتمع الحيوي«على مجموعة الكائنات الحي ة التي تعيش في نظام بيئي وترتبط فيما بينها بعاقات متبادلة. ويمكن تقسيم المكو نات الحية إلى ثاثة أنواع: العناصر الحي ة المنتجة كالكائنات الحي ة النباتية والتي تصنع غذاءها بنفسها من عناصر غير حي ة العناصر الحي ة المستهل كة كالبشر والحيوانات التي تعتاش من الل حوم أو النبات المحل الت )Decomposers( وهي التي تقوم بتحليل المواد العضوية إلى مواد ي سه ل امتصاصها في التربة وتتضمن البكتيريا والفطريات. 2 كائنات غير حي ة وهي مجموعة العوامل غير الحي ة التي تؤث ر في حياة الكائنات الحي ة وتحد د نوعيتها وأماكن وجودها كما تؤثر على نوعية العاقات بين الكائنات الحي ة. ويمكن تقسيم العوامل الطبيعية هذه إلى ثاثة أنواع: العوامل الجوية: ومنها الضوء والحرارة والرطوبة والرياح والضغط والغازات عوامل التربة: وتشمل تركيبة التربة وموقعها ونسبة الرطوبة فيها والمواد العضوية وغير العضوية فيها. وتحد د طبيعة التربة نوعية الكائنات الحية التي تعيش فيها أو عليها. العوامل المائية: وتشمل المياه العذبة أو المالحة أو الجليد. 7

٤ ما هي التربية البيئي ة ت عتبر التربية البيئية ركن أساسي من أركان التربية ألنها تؤس س للتفاعل اإليجابي والصحي للفرد مع محيطه الطبيعي. ومع التلو ث المتزايد للبيئة واضطراب عاقة اإلنسان ببيئته يتزايد اإلهتمام بترسيخ القيم البيئية لدى الفرد في البيت والمدرسة لكي يتبنى سلوكيات رشيدة نحو البيئة بالمعنى الواسع والشامل ويتعامل معها برفق وتحض ر. وهذا السلوك الرشيد ال ب د أن يستند إلى خلفية معرفية ووجدانية ت وج ه سلوكيات الفرد خصوص أن معظم المشكات البيئية ناتجة عن مشكات في السلوكيات والقيم السائدة. التربية البيئية هي عملية إعداد األطفال للتفاعل الناجح مع بيئتهم بما تشمله من موارد مختلفة. ويتطل ب هذا اإلعداد تزويد األطفال بالمعارف والمفاهيم البيئية لمساعدتهم على فهم العاقات المتبادلة بين اإلنسان وعناصر البيئة. ويمكن أن يتحق ق هذا التعل م من خال أنشطة متنوعة سواء داخل البيت أو خارجه لمساعدة األطفال على فهم بيئة مجتمعهم المحلي والكشف عم ا يحيط بها من ظواهر طبيعية أو من صنع اإلنسان والتعر ف على مشكاتها وتعزيز قدرتهم على التفاعل البن اء مع هذه البيئة وممارسة سلوكيات تحميها وتساهم في تحسينها. كيف ي ؤث ر اإلنسان في البيئة إن أي تغي ر نشهده في نظامنا البيئي هو مرتبط بشكل مباشر بسلوكيات اإلنسان. قد يكون اإلنسان عاما سلبي ا عندما يقطع األشجار ويسرف في إستهاك الموارد الطبيعية ويتسب ب بالحرائق. فمثا يقوم اإلنسان يومي في جميع أنحاء العالم بالقضاء على مساحات واسعة من األراضي للحصول على أراض للزراعة أو للسكن أو غيرها من األنشطة البشرية. وقد أد ت هذه األنشطة البشرية إلى تدمير الكثير من النظم البيئية الطبيعية والتسب ب في خلل في طبيعة التربة والماء والهواء والساسل الغذائية. من ناحية أخرى قد يلعب اإلنسان دور ا إيجابي في النظام البيئي عندما يبادر إلى التشجير وإعادة التدوير وحماية الحيوانات المعر ضة لانقراض وينتج ويستهاك بمسؤولية. ٤. م قتب س من: 8 التربية البيئية سعيد محمد الحفار. هيئة الموسوعة العربية - دمشق 2002 تقرير عن المؤتمر العالمي السابع للتربية البيئية بعنوان: التربية على البيئة والرهانات من أجل انسجام أفضل بين المدن والقرى. مراكش حزيران/يونيو 2013

الحفاظ على البيئة قد نستخف أحيان بأهمية البيئة الم حيطة بمكان إقامتنا وإنعكاسها المباشر على صح تنا. ت عتبر األساليب الخاطئة في التخل ص من النفايات الص لبة مثا أحد األسباب الرئيسية إلنتشار األمراض كالس ل واإللتهاب الرئوي واإلنفلوانزا والحصبة والجدري. كما تتسب ب هذه العادات بتكاثر الحشرات والقوارض وبالتالي إنتشار األوبئة مثل الماريا والحم ى الصفراء. على صعيد آخر يؤد ي سوء معالجة الص رف الصح ي وتخزين مياه الش فة بشكل غير آمن إلى تلو ث المياه ومصادرها. وت عتبر ٥ هذه السلوكيات سبب مباشر ا لأمراض المعوية كاإلسهال واألمراض الطفيلية. وستتناول الفقرات الثاث التالية أبرز المخاطر المحيطة بالبيئة وهي: التلو ث على أنواعه هدر المياه والمعالجة غير السليمة للنفايات. ٥. منقول من ورقة نظافة البيئة عن دليل المعلومات لمقد مي الخدمات في التجمعات الفلسطينية - برنامج األمم المتحدة اإلنمائي )2015( http://www.undp.org/content/dam/lebanon/docs/crisispreventionrecovery/publications/-5 enviromental20%hygiene.pdf 9

٦ التلو ث التلو ث هو وجود مواد غريبة عن البيئة بحيث تجعلها غير قابلة لاستعمال. وتكون هذه المواد إم ا م شع ة أو تحوي طاقة أو ميكروبات وهي مؤذية لإلنسان والحيوان والنبات وغيرها من مكونات البيئة. ومن أنواع التلو ث: التلو ث المائي التلو ث الجوي تلو ث التربة التلو ث الكيمائي التلو ث الضوضائي أو السمعي ينتج عن األنشطة التي يقوم بها اإلنسان في المسطحات المائية ومن أخطر أنواعه تسر ب النفط إلى البحار مم ا يؤذي الكائنات البحري ة ويؤد ي إلى هاكها. يحدث بسبب تلو ث الهواء بعوادم السيارات وأبخرة المصانع وغيرها وي عد من أخطر أنواع التلوث خصوص لتسب به باألمراض التنفسية. يحصل نتيجة تسر ب مواد غريبة إلى التربة أو زيادة في ترك ز إحدى مكوناتها الطبيعية ما يؤدي إلى تغي ر في التركيبة الكيميائية والفيزيائية للتربة. يطلق على هذه المواد إسم ملوثات التربة وقد تكون مبيدات أو أسمدة كيميائية أو أمطار حمضية أو نفايات )صناعية منزلية مشعة...( أو غيرها. يحدث بسبب التجارب العلمية والكيمائية والمفاعات النووية والتجارب الذرية التي تؤدي إلى تلوث الغاف الجوي وتتسب ب بأمراض مزمنة ومميتة مثل السرطان. وهو األكثر تأثير ا في اإلنسان بسبب إرتفاع األصوات وحد تها ألوقات طويلة ومتواصلة مم ا يتسب ب باألمراض العصبية وارتفاع ضغط الدم. ٦. م قت بس عن موقع )حفظ الطاقة للمستقبل( http://www.conserve-energy-future.com/pollutiontypes.php 10

7 المياه يتسب ب هدر المياه وسوء تخزينها بتلو ث المياه ومصادرها وانتشار األمراض ال سي ما اإلسهال والحم ى الصفراء والتسم م والكوليرا. للحفاظ على نظافة المياه ومصادرها علينا إت باع السلوكيات التالية: تغطية آبار مياه الشرب والتأك د من تركيب مضخ ات لتفادي لمس المياه باليد وتلويثها عدم السماح ألي شخص بوضع يده في الماء أو الشرب مباشرة من حاويات التخزين أثناء جمع المياه وتخزينها التخل ص من مياه الصرف الصحي بعيد ا عن أي مصدر للمياه باألخص تلك الم ستخدمة للطهي والشرب والغسيل عدم إفراغ مياه الغسيل والمزارب في الشارع عدم البصق على الطرقات ألن اللعاب يحتوي على الجراثيم عدم كسر قنوات الصرف الصحي لتأمين مجرى لمياه األمطار ألن ذلك يؤد ي الحق إلى فيضان مياه الصرف الصحي على الطرقات إستخدام المرحاض دائم وعدم التبو ل أو التبر ز أو التخل ص من الحفاضات الم ت س خة على الطرقات أو في األنهر والبرك تجن ب مبيدات الحشرات أو المواد الكيميائية في أي مكان قريب من مصدر للمياه. 7. منقول من ورقة نظافة البيئة عن دليل المعلومات لمقد مي الخدمات في التجمعات الفلسطينية - برنامج األمم المتحدة اإلنمائي )2015( http://www.undp.org/content/dam/lebanon/docs/crisispreventionrecovery/publications/-5 enviromental20%hygiene.pdf 11

خز انات المياه إن الحفاظ على نوعية مياه الشفة التي نستهلكها يبدأ بالعناية بخزانات المياه في المنزل كما في المدرسة ويكون ذلك من خال: تنظيف مياه الخز انات وتطهيرها بانتظام بما في ذلك أطراف األنابيب المفتوحة من خال رش جدران وأرضية الخزان بالمياه عندما يكون فارغ ومن ثم فركه بقطعة قماش نظيفة أو إسفنجة إلزالة األوساخ قبل ملئه من جديد بعد أن يجف تمام. عدم ترك خز انات المياه مفتوحة لتجميع مياه األمطار. إختيار خز انات المياه ذات العنق الضي ق والم زو دة بحنفية في األسفل بحيث ي صب ح اإلتصال المباشر بالمياه غير ممكن. 8 النفايات النفايات هي جميع المواد الناتجة عن األنشطة البشرية والتي ت رمى إما ألنها لم تعد تنفع أو لعدم الحاجة إليها. وهي تنقسم إلى: نفايات سائلة تنتهي إلى األنهار والبحار نفايات غازية تنتهي في الهواء نفايات صلبة يكون مصيرها إما في المكبات العشوائية وإما المعالجة السليمة 10 من خال إعادة التدوير 9 والتسبيخ وتوليد الطاقة والطمر الصحي. 8. مقتبس عن دليل اإلرشاد إلدارة متكاملة للنفايات الصلبة في لبنان - شركة الحلول البيئية المستدامة وجمعية أركنسيال )2015( 9. إعادة التدوير هو فرز النفايات غير العضوية القابلة لإلسترداد تمهيد ا لتصنيعها من جديد. 10. التسبيخ هو عملي ة تحويل النفايات العضوي ة إلى سماد عضوي. 12

مصادر النفايات الصلبة ترتبط كمية ونوعية النفايات باألنشطة التي تنتج عنها ونذكر منها: النفايات المنزلية النفايات التجارية النفايات الصناعية نفايات المسالخ نفايات عمليات البناء النفايات الزراعية النفايات الطبية نفايات أخرى مثل نفايات المنازل والمدارس والمطاعم ومنها بقايا الطعام ومواد التنظيف والمفروشات القديمة مثل نفايات المؤسسات التجارية والترفيهية ومنها الورق المقو ى والخشب مثل نفايات المصانع والمعامل ومنها الخردة والرماد والدهان منها العظام والحيوانات المريضة مثل النفايات الناتجة عن أعمال الهدم والترميم ومنها الحجارة واالسمنت والزجاج مثل نفايات المزارع والبيوت الباستيكية ومنها المحاصيل المتلفة والمبيدات الزراعية مثل نفايات المستشفيات والعيادات ومنها النفايات المعدية واألدوات الحادة مثل نفايات محطات الوقود ومعامل التخمير ومنها اإلطارات والزيوت تصنيف النفايات الصلبة قد تندرج النفايات بغض النظر عن مصدرها في تصنيفات مختلفة فتكون: عضوية )مثل فضات الطعام ومخل فات الحدائق( أو غير عضوية )ال تحوي مرك بات عضوية مثل الباستيك والثياب والمعادن( قابلة للتحل ل )قادرة على التحل ل البيولوجي الجرثومي في الهواء أو بدونه مثل النفايات العضوية والورق( أو خامدة )تقاوم التغييرات البيولوجية وهي غير قابلة للذوبان أو اإلحتراق أو التفاعل الكيميائي مثل مخل فات الهدم( خطرة )مثل النفايات الطبية والمبيدات الزراعية السامة والبطاريات والرماد والحبر والدهان( وغير خطرة )مثل بقايا الطعام والورق المقو ى والباستيك( 13

يمكن أن يستغرق التحل ل البيولوجي لبعض المواد أكثر من ألف سنة! 3 أشهر 5 سنوات 350 سنة ٥٠٠ سنة ١٠٠٠ سنة 6 أشهر 12 سنة 400 سنة ٨٠٠ سنة ٤٠٠٠ سنة محارم الورق العلكة تنكة ألمنيوم عبوة بالستيك اإلطارات أعواد الكبريت أعقاب السجائر النايلون الحفاض الزجاج 14

النفايات الصلبة في لبنان في لبنان يتراوح معد ل إنتاج الفرد من النفايات المنزلية الصلبة بين 0.8 و 1 كيلوغرام في اليوم الواحد أي ما يعادل 4000 طن من النفايات يومي و 1.381 مليون طن سنوي. تشك ل المواد العضوية النسبة األعلى من النفايات في لبنان: ٦٠ فيما تشك ل المواد غير العضوية القابلة للتدوير ٢٠ و المواد غير العضوية غير القابلة للتدوير أو التسبيخ ٢٠ أيض. و تتفاوت هذه النسب بين المدن واألرياف وحسب الموسم. فمن الطبيعي مثا أن تنتج القرى نسبة مواد عضوية أكبر من المدن. النفايات الصلبة في لبنان %20 %20 %60 عضوي التسبيخ إلنتاج السماد غير عضوي قابل للتدوير الفرز إلعادة التدوير غير عضوي غير قابل للتدوير توليد الطاقة أو الطمر الصحي يستفيد لبنان من حوالي ٨ فقط من المواد القابلة للتدوير والتسبيخ والتي تشك ل ٨٠ من إجمالي النفايات. وقد وصلت نسبة اإلستفادة إلى ٣٥ في بعض المناطق في السنة الماضية بفضل المبادرات التي إستجابت إلى أزمة النفايات في لبنان. 15

اإلدارة السليمة للنفايات الصلبة تؤد ي النفايات المرمية على األرض إلى تلو ث مصادر المياه وترد ي نوعية التربة. ويؤدي ذلك بدوره إلى تدهور صحة الحيوانات التي ت صاب بأمراض عبر مامسة أو أكل النفايات وتنقلها بدورها إلى اإلنسان. وتساهم النفايات المتروكة في الهواء الطلق في إطاق غاز الميثان )methane( وغاز ثاني أوكسيد الكربون )CO2( وغيرها من الغازات الس امة التي تؤث ر على سامة الهواء وتزيد من اإلحتباس الحراري. وت عتبر هذه المواد الم سب ب الرئيسي ألمراض القلب والتنف س وعاما م ساع د ا لإلصابة بالسرطان وتدهور حالة الجهازين المناعي والعصبي لدى اإلنسان. ١١ ويمكن أن يلعب كل فرد منا دور ا مساعد ا في اإلدارة السليمة للنفايات الص لبة عبر إت باع السلوكيات الخمسة ١٢ التالية: الرفض التخفيف من اإلستهالك إعادة اإلستخدام إعادة التدوير التسبيخ رفض شراء المنتجات الرخيصة أو قبول المنتجات المجانية عندما ال نكون بحاجة إليها. قدر اإلمكان )خصوصا من المواد الخطرة( وبالتالي التخفيف من كمية النفايات. من خال إعطاء المواد التي لم نعد نحتاجها إلى أفراد أو جهات بحاجة إليها أو القيام بإعادة تزيينها أو إصاحها أو تصنيعها لخدمة أغراض أخرى. باإلعتماد على الفرز من المصدر وهي العملية اليدوية أو اآللية الهادفة إلى فرز الجزء غير العضوي الممكن إسترداده من النفايات تمهيد ا إلعادة الحياة إليه من خال عملية إعادة التدوير. ويعتمد الفرز من المصدر على تعاون أفراد المجتمع وذلك عبر فرز نفاياتهم الخاصة بفصل المواد العضوية عن المواد القابلة إلعادة التدوير )مثل الورق والورق المقو ى والباستيك والمعادن والزجاج(. من خال تخصيص حفرة للمواد العضوية في حديقة المنزل ووضع هذه المواد فيها لتحويلها إلى سماد ي ستخدم لتغذية التربة. 16 11. منقول من ورقة نظافة البيئة عن دليل المعلومات لمقد مي الخدمات في التجمعات الفلسطينية - برنامج األمم المتحدة اإلنمائي )2015( http://www.undp.org/content/dam/lebanon/docs/crisispreventionrecovery/publications/-5 enviromental20%hygiene.pdf ١٢. ت عرف هذه السلوكيات الخمسة بال 5Rs باللغة اإلنكليزية )Refuse, Reduce, Reuse, Recycle, Rot(

1 في المنزل نشتري ونستهلك على قدر حاجتنا فقط لتخفيف كمي ة النفايات خصوص تلك الباستيكية لمنع تكد س ورمي المواد غير الصالحة. نعيد إستخدام المواد إذا كان ذلك ممكن مثا نستخدم الوجه اآلخر من الورقة أو نستعمل العبوات الزجاجي ة لتعبئة المياه. نفرز المواد العضوي ة عن تلك القابلة إلعادة التدوير. نصنع السماد من المواد العضوية وننقل المواد القابلة إلعادة التدوير إلى أقرب مركز فرز. ن خص ص سلة مهمات للمطبخ وغطاء مناسب لحجمها وال نرمي أي نفايات فيها قبل وضع كيس داخلها. نضع فضات الطعام والنفايات في سلة المهمات في المطبخ وال نتركها في كيس مفتوح في المجلى مثا. ن حك م إغاق الحاويات الخارجية للنفايات بحيث ال تستطيع القوارض والفئران والحشرات الوصول إليها. نمنع األطفال من لمس النفايات أو اللعب بها ون غط ي األدوات الحادة جيد ا. نغسل أيدينا دائم بعد لمس سلة المهمات أو تغيير كيس النفايات. 2 في المجتمع نضع أكياس القمامة الم حك مة اإلغاق داخل مستوعبات النفايات وليس بالقرب منها. نتأك د من عدم ترك أي علب فارغة أو إطارات على جوانب الطرقات أو في الساحات العامة كي ال تتجم ع فيها مياه األمطار ويتكاثر البعوض. نفصل النفايات الم عدية )مثل النفايات الطبي ة كالمواد الملو ثة بالدم أو الم ستخدمة في معالجة الحروق واإللتهابات( في أكياس م حك مة اإلغاق ونتخل ص منها في أقرب وقت ممكن. ال نحرق القمامة كوسيلة للتخل ص منها فذلك ي لو ث الهواء ويتسب ب بانتشار األمراض التنف سية. عدم إشعال محارق للتدفئة في الشارع عدم رمي النفايات في مصارف مياه الشتاء على الطرقات عدم رمي أكياس النفايات من بعيد ألن ذلك يؤد ي إلى تمز ق األكياس وتبعثر النفايات على األرض عدم رمي النفايات داخل أنابيب الصرف الصحي ما يؤد ي إلى إنسدادها وطوفانها على الطرقات 17

٣ من مسؤولي ات السلطات المحلي ة تأمين حاويات للنفايات لكل 10 إلى 20 منزل فا يضطر الناس لوضع النفايات خارج المستوعبات تفريغ م ستوعبات النفايات يومي تفادي لتسر ب اإلفرازات إلى أنابيب المياه أو المياه الجوفية ما يجعل المياه غير صالحة للشرب الحفاظ على م ستوعبات النفايات نظيفة وجاف ة تغطية مستوعبات النفايات بالشكل المناسب بحيث ال تدخلها الفئران والقوارض والحشرات إطاق مبادرات للفرز من المصدر وإعادة التدوير دور المدرسة في الترويج للقيم المت صلة باليوم العالمي لألرض للمدرسة الدور األهم في التثقيف البيئي ففيها يقضي التامذة معظم وقتهم ومن خالها تترس خ الكثير من القيم والعادات التي يتبنونها. وبما أن األسرة والمدرسة تشك ان المؤسستين التربويتين األساسيتين في حياة الفرد يجب أن تتعاون هاتان المؤسستان بالحد األدنى على رفع مستوى الوعي البيئي ألفرادها وفق المعايير والقيم السائدة في المجتمع. ويكون ذلك من خال تعزيز اإلحساس باالنتماء والهوية والمسؤولية اإلجتماعية بهدف تنمية المعارف والقدرات والقيم المفيدة للمجتمع. ويمكن إختصار وظيفة المدرسة باألدوار التالية: 1. تنمية شخصية الطفل وترسيخ منظومة القيم والعادات المحد دة للسلوك 2. نقل التراث الثقافي وتعزيز الشعور بالهوية واإلنتماء والمسؤولية اإلجتماعية 3. إتاحة الفرصة لأفراد للتعرف على البيئة الخارجية 4. تعريف الوالد على المشكات في المجتمع والمساعدة على حل ها 5. نقل المهارات الازمة إلنتاج السلوكيات الخمسة )الرفض تخفيف اإلستهاك إعادة اإلستخدام إعادة التدوير التسبيخ( 18

22 نيسان/ أبريل

األهداف ي شك ل اليوم العالمي لأرض حدث بيئي تثقيفي يهدف إلى تعزيز عاقة االنسان بكوكب األرض من خال تنمية شعور األفراد بالمسؤولية البيئية المجتمعية نحو الهواء والماء والتربة وجميع عناصر البيئة ومكوناتها ومواردها الطبيعية. وتشك ل األنشطة التوعوية التي قد ت نظ م في هذه المناسبة فرصة لأفراد لفهم إنعكاس تفاعلهم مع الموارد الطبيعية على صحة األرض وسكانها ما يحثهم على تبني سلوكيات جديدة أو التخلي عن سلوكيات يومية. وتسعى األنشطة التالية إلى تعزيز فهم الطفل في المرحلة اإلبتدائية للبيئة المحيطة به وإدخال ثقافة اإلستهاك على قدر الحاجة منذ الصغر. وتوكل األنشطة دور ا أكبر لطاب المرحلة المتوس طة من خال تحفيزهم على اإلنطاق من بيئة مدرستهم. أخير ا تتوس ع المسؤولي ة البيئي ة لطاب المرحلة الثانوي ة لتشمل مجتمعهم المحل ي مع التركيز على اإلدارة السليمة للنفايات وهي المشكلة األكثر إلحاح في لبنان اليوم. 20

أنشطة للمرحلة اإلبتدائية األولى )6-8 سنوات( النشاط: أحمي بيئتي! النوع األهداف تمرين وعرض فيديو ومشروع ونقاش أن يتمك ن األطفال من فهم التالي: أهمية المحافظة على البيئة وحمايتها العوامل التي تساهم في تلو ث البيئة كيفية المحافظة على البيئة وحمايتها المدة - 45 60 دقيقة المواد الضرورية أوراق وأقام تلوين- لوحة ورقية حجم - A3 أقام حبر عريضة وملو نة النشاط األول: ما هي البيئة نبدأ النشاط بسؤال لأطفال عن معنى كلمة بيئة. نشرح بأن البيئة هي كل ما يحيط بنا من حيوانات ونباتات وناس وكائنات مختلفة صغيرة وكبيرة. وهي أيض الهواء الذي نتنف سه واألرض التي نمشي عليها والمياه من حولنا. نشرح لأطفال عن النظام البيئي )راجع فقرة ما هو النظام البيئي ص. 6 في هذا الفصل( ونعطي أمثلة عن العاقات بين المكونات والكائنات المختلفة في هذا النظام )إنظر ص. ٢٢ ( لنظهر إعتمادها على بعضها البعض. نعطي أمثلة عن الضرر الممكن جراء الممارسات اإلنسانية الخاطئة ونشرح كيف أن كل نوع من الكائنات يحتاج إلى بيئة نظيفة وسليمة لكي يعيش ويستمر كما يعتمد على غيره من الكائنات. نرك ز مع األطفال على أهمية المحافظة على نظافة البيئة والتوازن البيئي ألن أي خلل في النظام البيئي يؤذي جميع مكو ناته وكائناته. 21

أمثلة عن النظام البيئي دورة المياه التكاثف مخزون المياه على شكل ثلج التساقط التبخر الجريان السطحي مخزون المياه في المحيطات المياه الجوفية المجتمعات الحيوي ة 22

النشاط الثاني: بيئتي مسؤوليتي نشاهد مع األطفال فيلم بيئتي مسؤوليتي )٢:٤٥ دقيقة( https://www.youtube.com/watch?v=9_acnazasyu بعد مشاهدة الفيلم نناقش مع األطفال األسلة التالية: ما هي التصرفات السلبية التي قامت بها الشخصيات * هل هذه التصرفات شائعة في مجتمعنا * كيف كان عليهم أن يتصر فوا * النشاط الثالث: كيف أحمي بيئتي نقسم اللوح إلى نصفين بشكل عامودي. نكتب على القسم األول عبارة: ماذا يلو ث البيئة ونكتب على القسم الثاني عبارة: كيف أحمي بيئتي من هذا التلو ث في هذا النشاط نسأل األطفال عن الممارسات البشرية الخاطئة التي ت سيء إلى البيئة من حولنا وتلو ثها )مثا : قطع األشجار رمي النفايات في الطرقات رمي النفايات في برك المياه واألنهار هدر المياه وإعتبارها أداة للتسلية اإلسراف في إستخدام الموارد الطبيعية(. ندو ن هذه الممارسات الخاطئة في القسم األول من اللوح. بعدها نطلب من األطفال التفكير بالتصرفات التي يجب القيام بها لحماية البيئة وتجن ب تلويثها. ندو ن هذه الممارسات اإليجابية في القسم الثاني من اللوح مقابل الممارسات النقيضة لها في القسم األول. نستخلص مع األطفال أن ممارسات كل فرد منا تؤثر على البيئة ونتعه د مع أن نتصرف دائم بإيجابية تجاه البيئة عبر إختيار السلوكيات المدو نة في القسم الثاني من اللوح. 23

النشاط الرابع: ما تكب كل شي...في شي بيلزم! في هذا النشاط نشرح لأطفال بأن كمية النفايات الناتجة عن النشاط البشري تتكاثر يوم بعد يوم ألننا نستهلك أكثر من حاجتنا ثم نرمي ما نستهلك دون التفكير إذا كان بامكاننا إعادة إستخدامه. نذك ر األطفال أال نرمي أي شيء في حاوية النفايات قبل أن نسأل أنفسنا سؤالين: هل أنا بحاجة إلى هذا الشيء * هل يمكنني أو يمكن لشخص غيري أن يعيد إستخدام هذا الشيء * نسأل األطفال: هل تعلمون بأن الكثير من األشياء التي إعتدنا أن نرميها يمكننا أن نعيد لها الحياة من جديد وأن نستفيد منها بطرق ذكية نعطي أمثلة ونعرض على األطفال بعض الصور التي ت ظه ر أشياء تم إعادة تزيينها أو صنعها. يمكن أن نجلب إلى الصف نماذج حية من هذه األشياء. لنصنع هدية لشخص نحب ه! نطلب من كل طفل أن يجلب معه من البيت شيئ ما سبق أن استخدمه وكان ينوي رميه )علبة محارم فرشاة أسنان ثياب علبة شوكوالتة...( وأن يفك ر بشخص يحب ه لنعمل مع على أن نحو ل هذا الشيء إلى هدية له من صنع يد يه. في المرة القادمة التي نلتقي فيها األطفال نساعد كل واحد منهم على بلورة فكرته وجعلها قابلة للتنفيذ ونوف ر له المواد والدعم الازم. بعد أن ينتهي األطفال من صناعة هداياهم ن ثني على أعمالهم ون رك ز على أهمية عدم التسر ع في التخلص من األشياء )إال إذا كانت مؤذية أو ضارة( بل إعادة اإلستفادة منها إذا كان ذلك ممكن. ن رك ز على الرسائل األساسية. 24

رسائل أساسية البيئة هي كل ما يحيط بنا من هواء وبحار وأنهار ومحيطات وكائنات حية تعيش فيها إضافة إلى العاقات والتفاعات التي تجمع هذه الكائنات والمكو نات ببعضها البعض. يجب أن نعمل سوي لكي نحمي البيئة من حولنا من التلو ث والتدمير في البيت والشارع والمدرسة وكل مكان. إن كل تصرف نقوم به كأفراد قد يؤثر سلب أو إيجاب على كوكب األرض. ألنه من حقنا وحق جميع الكائنات األخرى العيش في بيئة نظيفة وصحية نلتزم بالسلوكيات البيئية والصحية واإليجابية ونشجع أهلنا وأصدقاءنا على القيام بها )فا نقطع األشجار بل نزرعها وال نهدر المياه بل نحميها من التلو ث وال نسرف في إستخدام الموارد بل نعيد إستخدامها وال نرمي النفايات عشوائي بل في الحاويات المخصصة لها إلخ(. ال نرمي أي شيء في حاوية النفايات قبل أن نسأل أنفسنا سؤالين: هل أنا بحاجة إلى هذا الشيء * هل يمكنني أو يمكن لشخص غيري أن يعيد إستخدام هذا الشيء * 25

أنشطة للمرحلة اإلبتدائية الثانية )9-11 سنة( النشاط: بيئتي مسؤوليتي النوع األهداف المدة المواد الضرورية تمارين وعمل مجموعات وعرض ونقاش أن يتمك ن األطفال من فهم التالي: أهمية المحافظة على البيئة وحمايتها العوامل التي تساهم في تلو ث البيئة كيفية المحافظة على البيئة وحمايتها 90 دقيقة أو أكثر حسب عدد األنشطة الم قتر حة التي سيتم تطبيقها )يمكننا تخصيص حوالي 20 دقيقة لكل نشاط( لوح قاب - أقام حبر عريضة وملو نة - أقام تلوين وأوراق حجم A3 إلعداد صور وملصقات - مجات علمية وجرائد - مقص ات - شاشة عرض النشاط األول: البيئة والنظام البيئي نبدأ النشاط بسؤال لأطفال عن معنى كلمة بيئة. نشرح بأن البيئة هي كل ما يحيط بنا من حيوانات ونباتات وناس وكائنات مختلفة صغيرة وكبيرة. وهي أيض الهواء الذي نتنف سه واألرض التي نمشي عليها والمياه من حولنا. نشرح لأطفال عن النظام البيئي )راجع فقرة ما هو النظام البيئي ص. 6 في هذا الفصل( ونعطي أمثلة عن العاقات بين المكونات والكائنات المختلفة في هذا النظام )إنظر ص. ٢٢ ( لنظهر إعتمادها على بعضها البعض. نعطي أمثلة عن الضرر الممكن جراء الممارسات اإلنسانية الخاطئة ونشرح كيف أن كل نوع من الكائنات يحتاج إلى بيئة نظيفة وسليمة لكي يعيش ويستمر كما يعتمد على غيره من الكائنات. نرك ز مع األطفال على أهمية المحافظة على نظافة البيئة والتوازن البيئي ألن أي خلل في النظام البيئي يؤذي جميع مكو ناته وكائناته. 26

النشاط الثاني: نحو ل السلبي إلى إيجابي نعرض على األطفال الفيلم أدناه: بيئتي مسؤوليتي )2:45 دقيقة( https://www.youtube.com/watch?v=9_acnazasyu نقسم اللوح إلى نصفين بشكل عامودي. نكتب على القسم األول عبارة: ماذا يلو ث البيئة ونكتب على القسم الثاني عبارة: كيف أحمي بيئتي من هذا التلو ث بعد مشاهدة الفيلم نسأل األطفال: ما هي التصرفات السلبية التي يقوم بها اإلنسان والتي تؤدي إلى تدمير وتلويث األرض ومواردها * هل تستطيعون التفكير بتصرفات سلبية أخرى شائعة في مجتمهكم * ندو ن هذه الممارسات الخاطئة في القسم األول من اللوح. بعدها نطلب من األطفال التفكير بالتصرفات التي يجب القيام بها لحماية البيئة وتجن ب تلويثها. ندو ن هذه الممارسات اإليجابية في القسم الثاني من اللوح مقابل الممارسات النقيضة لها في القسم األول. يمكننا أن نوز ع على األطفال أوراق بيضاء بحجم A3 ومجات علمية بعد التأكد من أن محتواها مناسب لفئتهم العمرية ثم نطلب منهم أن يقص وا الصور المرتبطة بموضوع البيئة لصنع ملصق يشرح إنعكاس إحدى الممارسات الفردية الخاطئة على البيئة إيجابي أو سلبي. نستخلص مع األطفال أن ممارسات كل فرد منا تؤثر على البيئة ونتعه د مع أن نتصرف دائم بإيجابية تجاه البيئة عبر إختيار السلوكيات المدو نة في القسم الثاني من اللوح. 27

النشاط الرابع: ما تكب كل شي...في شي بيلزم! في هذا النشاط نشرح لأطفال بأن كمية النفايات الناتجة عن النشاط البشري تتكاثر يوم بعد يوم ألننا نستهلك أكثر من حاجتنا ثم نرمي ما نستهلك دون التفكير إذا كان بامكاننا إعادة إستخدامه. نذك ر األطفال أال نرمي أي شيء في حاوية النفايات قبل أن نسأل أنفسنا سؤالين: هل أنا بحاجة إلى هذا الشيء * هل يمكنني أو يمكن لشخص غيري أن يعيد إستخدام هذا الشيء * نسأل األطفال: هل تعلمون بأن الكثير من األشياء التي إعتدنا أن نرميها يمكننا أن نعيد لها الحياة من جديد وأن نستفيد منها بطرق ذكية نعطي أمثلة ونعرض على األطفال بعض الصور التي ت ظه ر أشياء تم إعادة تزيينها أو صنعها. يمكن أن نجلب إلى الصف نماذج حية من هذه األشياء. لنع د الحياة إلى األشياء ونهديها إلى أشخاص يحتاجونها! نطلب من كل طفل أن يجلب معه من البيت شيئ ما سبق أن استخدمه وكان ينوي رميه ويعتقد أن بإمكانه إصاحه أو تزيينه أو إعادة إستخدامه ومن ثم إهدائه لشخص يحتاجه. في المرة القادمة التي نلتقي فيها األطفال نساعد كل واحد منهم على بلورة فكرته وجعلها قابلة للتنفيذ ونوف ر له المواد والدعم الازم لصنعها وإيصالها إلى الشخص الذي يحتاجها. ممكن أن نفك ر بمجموعة مهم شة بحاجة إلى أغراض معي نة والعمل لصنع وإيصال هذه األغراض. بعد أن ينتهي األطفال من صناعة هداياهم ن ثني على أعمالهم ون رك ز على أهمية عدم التسر ع في التخلص من األشياء )إال إذا كانت مؤذية أو ضارة( بل إعادة اإلستفادة منها إذا كان ذلك ممكن. ن رك ز على الرسائل األساسية. من الممكن تنظيم مسابقة بين المدارس أو الصفوف لصنع مة. هدايا من أغراض م ست خد 28

أنشطة للمرحلة المتوسطة )١٢-١٤ سنة( النشاط: بيئة أفضل لمجتمعي المحلي النوع األهداف المدة المواد الضرورية تمارين وعمل مجموعات وعرض ونقاش أن يتمك ن اليافعون واليافعات من فهم التالي: أهمية المحافظة على البيئة وحمايتها العوامل التي تساهم في تلو ث البيئة كيفية المحافظة على البيئة وحمايتها 90 دقيقة أو أكثر حسب عدد األنشطة الم قتر حة التي سيتم تطبيقها )يمكن أن يستغرق المشروع البحثي في النشاط الثاني عدة أيام( لوح قاب - أقام حبر عريضة وملو نة - أقام تلوين وأوراق حجم A3 إلعداد صور وملصقات - مجات علمية وجرائد - مقص ات - شاشة عرض - أحد األفام المذكورة في النشاط الثاني النشاط األول: النظام البيئي في المرحلة األولى من النشاط نسأل اليافعين واليافعات: برأيكم لماذا من المهم تخصيص يوم عالمي لأرض لماذا علينا أن نهتم باألرض ومشاكلها نشرح لليافعين واليافعات أن الهدف من اليوم العالمي لأرض هو تعزيز عاقة االنسان بكوكب األرض من خال تنمية شعور األفراد بالمسؤولية البيئية المجتمعية نحو الهواء والماء والتربة وجميع عناصر البيئة ومكوناتها ومواردها الطبيعية. ونضيف أن إهتمام الفرد بالمحافظة على صحة البيئة من خال ممارساته اليومية هو بمثابة إعتراف بأحق ية اآلخرين الذين يشاركونه الحياة على هذا الكوكب. كما أن إتباعه نهج حياتي يكون من أولوياته الحفاظ على البيئة قد يساهم في التخفيف من األضرار التي ارتبطت بالعديد من األنشطة البشرية والتي أثقلت كاهل األرض. 30

النشاط الثاني: من يلو ث البيئة في مجتمعي المحلي نقسم اليافعين واليافعات إلى ثاث مجموعات ونطلب من كل مجموعة أن تعمل على أحد المواضيع التالية: 1.1 البيئة وتلو ث المياه 2.2 البيئة وتلو ث الهواء 3.3 البيئة وتلو ث التربة نطلب من الطاب أن يبحثوا عن أسباب تلو ث كل من هذه العناصر البيئية في مجتمعهم المحلي ويشمل ذلك المدرسة أو الحي الذي يسكنون فيه )تصرفات السكان ضعف الموارد المتوفرة إلخ(. نوف ر بعض المواد الم ساع دة للطاب )مثا مقاالت من الجرائد والمجات العلمية حول الموضوع( ون شج عهم على البحث عن معلومات إضافية من مصادر أخرى. ن شج ع الطاب على عرض نتائج بحثهم من خال ملصق أو عرض PowerPoint يعتمد على الرسوم اإليضاحية ونمهلهم أسبوع كاما لتحضير البحث. عندما تصبح البحوث جاهزة نطلب من اليافعين واليافعات عرضها في الصف ثم أمام زمائهم من صفوف أخرى إذا كانت البحوث ترك ز على المدرسة أو أمام األهالي إذا كانت البحوث ترك ز على السكان في المجتمع المحلي. ن شج ع اليافعين واليافعات على طرح الحلول للمشاكل التي تناولتها بحوثهم. نرك ز على الرسائل األساسية. النشاط الثالث: تأسيس نادي بيئي في المدرسة ألن حرصنا على البيئة واهتمامنا بها يجب أن يكون بالفعل ال بالقول فقط يهدف هذا النشاط إلى دعم اليافعين واليافعات لتأسيس نادي بيئي في مدرستهم بمناسبة اليوم العالمي لأرض. وتهدف هذه الخطوة إلى جعل موضوع البيئة مسألة حيوي ة يهتم بها الطاب طيلة أيام السنة. 31

ما هو النادي البيئي هو مجموعة عمل من طاب ومعل مين تسعى إلى تنفيذ مبادرات من شأنها تحسين البيئة في المدرسة أو حتى المجتمع المحلي الذي تنشأ فيه. ويستقبل النادي أي طالب متحم س لإلنتساب وخدمة القضايا البيئية. ويمكن أن يتأل ف النادي البيئي من: معل م/ مرشد صحي: لإلشراف على أفكار وعمل النادي مجموعة فاعلة من الطالب: على أن تكون فرصة اإلنضمام إلى النادي متاحة للجميع مجموعة فاعلة من المجتمع المحلي: من المثالي إشراك أفراد على مستوى أوسع من نطاق المدرسة كعائات الطاب أو أصدقائهم وأقاربهم خارج المدرسة. ما هي مهام النادي البيئي يمكن أن يتوز ع أعضاء النادي البيئي على مجموعات تتولى كل واحدة منها أحد هذه المهام: مجموعة اإلعالم مجموعة الصحة والسالمة مجموعة األنشطة مجموعة العالقات العامة مهمتها توعية الطاب والعاملين في المدرسة حول القضايا البيئية والممارسات الصحية والبيئية من خال تطوير ونشر مواد إعامية مثل الملصقات والنشرات )مجلة شهرية( واألفام إلخ. ومن مهام مجموعة اإلعام إطاق إسم على النادي وتصميم شعار له ما يزيد من شعور أعضائه باالنتماء. مهمتها تحسين الشروط الصحية ومستوى السامة في مرافق المدرسة من خال تنفيذ حمات نظافة أو مراقبة نوعية المياه في المدرسة أو إطاق مبادرة لمكافحة التدخين إلخ. مهمتها تنظيم أنشطة مثل معارض ومسابقات تتناول موضوع البيئة باستخدام الرسم والتصوير وفنون إعادة التدوير إلخ. من المسابقات التي يمكن إطاقها في المدرسة بشكل دوري إلشراك أكبر عدد من الطاب مسابقة الصف البيئي وهو الصف األنظف والذي يلتزم طابه بالممارسات البيئية )كالفرز إلعادة التدوير مثا (. مهمتها التواصل والتنسيق مع الجهات المعنية في المدرسة والمجتمع المحلي لدعم النادي البيئي وتنظيم مشاريع بيئية على نطاق المدرسة أو أوسع من ذلك. 32

ما هي أهداف النادي البيئي تعزيز المسؤولية اإلجتماعية والشعور باالنتماء للمدرسة ترسيخ قيم التعاون و العمل الجماعي المشترك التدر ب على الممارسات البيئية اإليجابية في المدرسة تمهيد ا لممارستها خارج المدرسة أيض تحسين البيئة المدرسية وزيادة المساحات الخضراء فيها تعزيز ثقافة التطوع وروح القيادة والقدرة على التنظيم وإتخاذ القرارات بين أعضاء النادي ما هي المواضيع البيئية التي يمكن أن تتناولها أنشطة النادي البيئي يعتبر وجود ناد بيئي فع ال في المدرسة فرصة لتصميم وتنفيذ أنشطة في المناسبات العالمية المتصلة بالبيئة. كما يمكن أن يسل ط النادي البيئي الضوء على المشاكل البيئية الملح ة في المجتمع المحلي للمدرسة أو أن يرو ج للحل المثالي المتصل بهذه المشاكل. ومن المواضيع التي يمكن التركيز عليها: ترشيد إستهاك المياه وحمايتها من التلوث التخلص المثالي من النفايات الصلبة )الفرز إلعادة التدوير والتسبيخ( النمو السكاني والموارد الطبيعية التلوث الضجيجي البيئة المدرسية الصحية السامة العامة دور الشباب في حماية النظام البيئي ترشيد إستهاك الطاقة 33

مسؤولي ة األفراد في الحفاظ على البيئة على كل فرد أن يتبنى سلوكيات بيئية إيجابية للحد من التلوث في محيطه وإليجاد حلول للمشاكل البيئية الموجودة في مجتمعه المحلي. ويكون ذلك من خال: الحرص على نظافة المكان الذي يعيش فيه سواء أكان بيته أو مدرسته أو الشارع الذي يسكن فيه ألن النظافة من اإليمان العمل على زراعة الزهور واألشجار أينما أمكن وحث األقران والعائلة على اإلهتمام بها والحفاظ عليها. تخفيف اإلستهاك وإعادة اإلستخدام لتخفيض كمية النفايات والتخلص السليم من النفايات من خال تسبيخ المواد العضوية وفرز المواد القابلة إلعادة التدوير)كالورق والزجاج والباستيك والمعادن( وتجميع النفايات األخرى في أكياس محكمة اإلغاق ووضعها في الحاويات المخصصة لها. المحافظة على كل قطرة مياه من خال إستخدامها على قدر الحاجة وعدم هدرها وحمايتها من مصادر التلوث. استعمال المنظفات الكيماوية والمواد السامة بحذر والتقليل منها قدر اإلمكان ألنها تؤثر على طبقة األوزون التي تحمي األرض من األشعة الضارة. إختيار المنتجات واألجهزة الصديقة للبيئة كأجهزة ترشيد المياه وأدوات التدفئة وغيرها. نشر الوعي حول الممارسات البيئية في العائلة وبين األقران. 34

أنشطة للمرحلة الثانوية )15-١٧ سنة( النشاط: الشباب ح راس البيئة النوع األهداف المدة المواد الضرورية تمارين وعمل مجموعات وعرض ونقاش أن يتمك ن اليافعون واليافعات من فهم التالي: أهمية المحافظة على البيئة وحمايتها العوامل التي تساهم في تلو ث البيئة كيفية المحافظة على البيئة وحمايتها 90 دقيقة أو أكثر حسب عدد األنشطة الم قتر حة التي سيتم تطبيقها )يمكن أن يستغرق المشروع البحثي في النشاط الثاني عدة أيام( لوح قاب - أقام حبر عريضة وملو نة - أقام تلوين وأوراق حجم A3 إلعداد صور وملصقات - دفاتر وأقام لتسجيل الماحظات النشاط األول: النظام البيئي في المرحلة األولى من النشاط نسأل اليافعين واليافعات: برأيكم لماذا من المهم تخصيص يوم عالمي لأرض لماذا علينا أن نهتم باألرض ومشاكلها نشرح لليافعين واليافعات أن الهدف من اليوم العالمي لأرض هو تعزيز عاقة االنسان بكوكب األرض من خال تنمية شعور األفراد بالمسؤولية البيئية المجتمعية نحو الهواء والماء والتربة وجميع عناصر البيئة ومكوناتها ومواردها الطبيعية. ونضيف أن إهتمام الفرد بالمحافظة على صحة البيئة من خال ممارساته اليومية هو بمثابة إعتراف بأحق ية اآلخرين الذين يشاركونه الحياة على هذا الكوكب. كما أن إتباعه نهج حياتي يكون من أولوياته الحفاظ على البيئة قد يساهم في التخفيف من األضرار التي ارتبطت بالعديد من األنشطة البشرية والتي أثقلت كاهل األرض. 36

النشاط الثاني: كيف أحمي البيئة في مجتمعي المحلي ن وز ع اليافعين واليافعات على مجموعات ونطلب من كل مجموعة أن تعمل على مشروع يهدف إلى الحد من التلو ث في البيئة المحيطة بهم. في المرحلة األولى من المشروع ن شج ع الطاب على مراقبة محيطهم )المدرسة أو الحي أو المنطقة التي يسكنون فيها أو أي مساحة يتم اإلتفاق عليها( وماحظة أبرز المشكات البيئية ومسب بات التلو ث. بعد أن تعرض كل مجموعة النتائج التي توص لت إليها فيما يتعل ق بالمشاكل األكثر شيوع وإلحاح نطلب من الطاب إستكمال البحث من خال إضافة حل أو حلول لكل واحدة من هذه المشكات. نطلب من اليافعين واليافعات عند إستكمال أبحاثهم أن يعرضوا النتائج بطريقة خاقة على الطاب في صفوف المرحلة المتوسطة األولى )12 سنة - 14 سنة(. النشاط الثالث: نفرز النفايات في المدرسة نعرض على الطاب الفيلم التالي كنموذج عن مباردرة مجتمعية بيئية بقيادة أطفال: الداعوق تعيد التدوير )2:27 دقيقة( https://www.youtube.com/watch?v=ynzubkqc5sk ن شج ع اليافعين واليافعات على إطاق مبادرة للترويج للمعالجة السليمة للنفايات الصلبة. باإلضافة إلى التوعية على تقليص كمية النفايات من خال تخفيف اإلستهاك وإعادة اإلستخدام ترك ز المبادرة التي سيطلقها الطاب على فرز النفايات )1( الورقية و) 2 ( الباستيكية و) 3 ( المعدنية عن النفايات العضوية وتلك غير قابلة للتدوير وثم التواصل عن طريق المدرسة مع أقرب مركز إلعادة التدوير في مجتمعهم المحلي. ويتطلب ذلك حملة توعوي ة إلشراك الطاب وتأمين حاويات بألوان مختلفة في الصفوف والملعب والباحات قد تؤمنها المدرسة أو أي جهة داعمة أخرى. نطلب من الطاب البدء بجمع المعلومات حول النفايات الصلبة وطرق معالجتها ثم تحضير ملصقات إيضاحية حول )1( التخفيف من اإلستهاك )2( إعادة اإلستخدام )3( إعادة التدوير وأهمية الفرز من المصدر لجعل ذلك ممكن. 37

نكل ف مجموعة من الطاب التواصل مع معل مي مادة التربية المدنية للطلب منهم تخصيص 10 دقائق من حصصهم للترويج لهذه المبادرة والشرح للطاب كيفية المشاركة في فرز النفايات في الصف والملعب. نكل ف مجموعة من الطاب التنسيق مع إدارة المدرسة لتأمين كمية كافية من الحاويات بلونين تخص ص واحدة للنفايات القابلة للتدوير و أخرى للنفايات األخرى. نكل ف مجموعة من الطاب التنسيق مع المرشد الصحي في المدرسة للتواصل مع أقرب مركز إلعادة التدوير في المنطقة واإلتفاق مع المركز على نقل المواد الم فرزة دوري )راجع الئحة مراكز الفرز المتوفرة في لبنان ص ٤٠(. يمكننا اإلستفادة من تجارب مماثلة في مدارس أخرى في لبنان. 38

مسؤولي ة األفراد في الحفاظ على البيئة على كل فرد أن يتبنى سلوكيات بيئية إيجابية للحد من التلوث في محيطه وإليجاد حلول للمشاكل البيئية الموجودة في مجتمعه المحلي. ويكون ذلك من خال: الحرص على نظافة المكان الذي يعيش فيه سواء أكان بيته أو مدرسته أو الشارع الذي يسكن فيه ألن النظافة من اإليمان العمل على زراعة الزهور واألشجار أينما أمكن وحث األقران والعائلة على اإلهتمام بها والحفاظ عليها. تخفيف اإلستهاك وإعادة اإلستخدام لتخفيض كمية النفايات والتخلص السليم من النفايات من خال تسبيخ المواد العضوية وفرز المواد القابلة إلعادة التدوير)كالورق والزجاج والباستيك والمعادن( وتجميع النفايات األخرى في أكياس محكمة اإلغاق ووضعها في الحاويات المخصصة لها. المحافظة على كل قطرة مياه من خال إستخدامها على قدر الحاجة وعدم هدرها وحمايتها من مصادر التلوث. استعمال المنظفات الكيماوية والمواد السامة بحذر والتقليل منها قدر اإلمكان ألنها تؤثر على طبقة األوزون التي تحمي األرض من األشعة الضارة. إختيار المنتجات واألجهزة الصديقة للبيئة كأجهزة ترشيد المياه وأدوات التدفئة وغيرها. نشر الوعي حول الممارسات البيئية في العائلة وبين األقران. 39

الئحة مراكز الفرز المتوفرة في لبنان المركز المنطقة التي تشملها خدمات المركز المواد التي هاتف يجمهعا المركز 01/ 495561 مقس م 1412 معادن باستيك ورق بيروت - حلبا تعنايل - جبل لبنان الدامور - صور Arcenciel بيئتنا بيروت الكترونيات 01/249653 معادن 71/540077 باستيك ورق زجاج شفاف شعاع البيئة الزهراني وضواحيها Indevco بيروت ورق 70/391908 الكترونيات 70/391908 معادن باستيك ورق الكترونيات 05/940248 ورق بطاريات 03/102189 معادن جبل لبنان - صور كفرشيما - طرابلس البترون - كسروان عمشيت - البترون بكفيا - صيدا - صور البقاع ( بعلبك( L ecoute Lebanese Cardboard Corporation Lefico Liban Fonderies نهر الموت معادن 03/327246 Mazar Plast البقاع زجاج 08/500683 نايلون 06/401876 ورق عمشيت - البترون بكفيا - البقاع Mimosa معادن 05/482090 ورق محمد موسى الشويفات طويل وأوالده Ola 3R النبطية إطارات 03/977041

المركز المنطقة التي تشملها خدمات المركز المواد التي هاتف يجمهعا المركز Plast Wood بيروت باستيك 01/491152 بلدية سن الفيل بيروت - جبل لبنان باستيك 03/788419 Publitex جبل لينان باستيك 03/607678 معادن 03/050170 زجاج باستيك ورق خشب مواد عضوية بيروت الشويفات كفرشيما Recycle Beirut Roky Plast جبيل باستيك 03/634400 معادن 03/901251 ورق Runwaste بيروت - جبل لبنان Sharmetal بيروت معادن 01/823674 Sicomo البقاع ( بعلبك( ورق 08/500550 Sipco بيروت ورق 03/307027 05/803903 زجاج بيروت - الشويفات كفرشيما Soliver 03/213160 زجاج الشويفات Substance Industry trading International معادن 70/314898 زجاج باستيك ورق الكترونيات الدكوانة كسروان المتن Tabarja Drop Off point 42

المركز المنطقة التي تشملها خدمات المركز المواد التي هاتف يجمهعا المركز معادن 05/923060 زجاج باستيك ورق الكترونيات إطارات T.E.R.R.E Liban جبل لبنان Earth Organization 06/389107 زجاج طرابلس United Glass Products Yaza Plast جبل لبنان باستيك 03/282780 معادن 01/381381 باستيك ورق الكترونيات Zero waste Act بيروت الزجاج اليدوي الصرفند زجاج 03/906091 43

أعد هذا الدليل برنامج األمم المتحدة اإلنمائي في إطار مشروعه تحسين الظروف الحياتية في التجمعات الفلسطينية الم ضيفة. ي سمح بإستخدام هذا الدليل ألهداف تعليمي ة ولكن ليس للبيع والتسويق. جميع الحقوق محفوظة لبرنامج األمم المتحدة اإلنمائي 2016. هذا المشروع ممكن بفضل دعم implemented by: